Đây là thông tin được đưa ra tại hội nghị Tổng kết Chương trình bảo đảm chất lượng giáo dục phố đi bộ (SEQAP) thời kỳ 2010-2016.
SEQAP nhằm tiêu chí cải thiện chất lượng giáo dục tiểu học ở vn, góp phần nâng cao hiệu quả học tập của học sinh, tạo cơ hội học tập bình đẳng trong các đội ngũ đối tượng có điều kiện kinh tế- phố hội không giống nhau duyệt việc chuyển đổi các trường tiểu học sang dạy học cả ngày.
Chương trình được chấp hành trong 7 năm (từ 21/2/2010-31/12/2016) và triển khai tại 36 tỉnh có vấn đề kiện kinh tế phố hội khó khăn với 284 quận và hơn 1.600 trường tiểu học gian khổ được chuyển sang dạy học cả ngày.
TS Trằn Đình Thuận, Giám đốc ban quản lý chương trình này đưa ra những con số khả quan:
Tới cuối niên học 2015 - 2016, toàn SEQAP có 1395 trường công ty cho 100% sinh viên được học cả ngày tại trường (chiếm đoạt 87,5%). Số trường còn lại, do vẫn còn một vài điểm trường lẻ gian khổ, xa điểm trường chính, ít học sinh nên chưa tổ chức được học cả ngày. Tuy nhiên, đầu năm học 2016-2017, là năm học không còn sự hỗ trợ của SEQAP, có 100% các trường tham gia SEQAP vẫn triển khai dạy học cả ngày với các phương án phù hợp. Đồng thời các địa phương đã mở rộng mô hình cho các trường ngoài SEQAP.
“Theo số liệu báo cáo của 36 tỉnh giấc cho thấy có hơn 5000 trường ngoài SEQAP thi hành dạy học cả ngày và tổng số sinh viên được thụ hưởng SEQAP trong 7 năm là hơn 1 triệu em. Trong đó, khoảng 49% là sinh viên nữ và trên 45% là sinh viên dân tộc thiêu số”, ông Thuận nói.
Theo ông Thuận, để thi hành dạy học cả ngày, các trường cần có giáo viên các môn học đạt tỷ trọng tối thiểu 1,3 giáo viên/lớp và đạt chuẩn trình độ đào tạo, chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học (trong đó có đủ thầy giáo các môn Âm nhạc, Mỹ thuật, Thể dục). Cán bộ điều hành và thầy giáo phải được bồi bổ nâng cao trình độ, năng lực đơn vị, điều hành dạy học cả ngày.
Hình như, các trường cần có số phòng học đạt tối thiểu 0,8-1 phòng/lớp; có phòng học đa năng, phòng học nghệ thuật và yếu tố kiện dịch vụ hoạt động buổi trưa của học sinh tại trường.
Theo ông Thuận, để bảo đảm tính bền vững của chương trình này, Bộ GD-ĐT cần chú ý và cho thi hành biến đổi các trường tiểu học sang dạy học cả ngày theo lịch trình do SEQAP xây đắp, nhằm làm được mục tiêu đề ra trong Kế hoạch phát hành giáo dục thời kỳ 2011-2020 là tới năm 2020 sẽ có 90% các trường tiểu học dạy học 2 buổi/ngày.
Về nhân tố này, Thứ trưởng Bộ GD-ĐT Nguyễn Thị Nghĩa bình chọn, một lịch trình chuyển đổi các trường tiểu học trên toàn quốc chuyển sang dạy học cả ngày quá trình 2016-2020 đã được xây đắp với các phương án có tính khả thi là dấu hiệu hăng hái cho đổi mới, sáng tạo. Cho nên, Bộ GD-ĐT sẽ thu nạp, chỉ huy các địa phương thi hành trong thời điểm tới.
“Để những kết quả của chương trình được duy trì và phát hành, bảo đảm tính vững bền tiêu chí đề ra, tôi buộc phải UBND các tỉnh giấc nhiệt tình, chỉ đạo và tạo vấn đề kiện để các trường tiểu học trong và ngoài SEQAP tiếp tục thi hành mô phỏng dạy học cả ngày trong giai đoạn tới. Đồng thời có lộ trình, kế hoạch biến đổi các trường tiểu học dạy học 1 buổi/ngày còn lại ở địa phương sang dạy học cả ngày”, bà Nghĩa nhấn mạnh.
Dạy học cả ngày là gì?
Dạy học cả ngày là cách thức bổ sung thêm thời điểm cho việc dạy học và giáo dục trong trường tiểu học để tổ chức các hoạt động giáo dục tiểu học theo một chương trình, ý tưởnrg được yếu tố chỉnh, mở mang nhằm giúp đông đảo học sinh đạt chuẩn kiến thức, kĩ năng các môn Tiếng Việt và Toán, xuất hiện và rèn luyện các phẩm chất, năng lực phù hợp lứa tuổi. Học sinh nhập cuộc học cả ngày sẽ được học tập, hoạt động cả buổi sáng, buổi trưa và buổi chiều tại trường tham gia một số ngày hoặc toàn bộ các ngày học trong tuần. Sinh viên học cả ngày tại trường có phổ biến thời điểm học tập và tham gia các hoạt động giáo dục phổ thông hơn, có điều kiện được giao lưu, san sớt, góp phần phát hành mối quan hệ phố hội, kĩ năng sống, tính độc lập, tự chủ. Dạy học cả ngày mang thời cơ được học tập trong không gian dễ dãi cho trẻ thơ, đặc biệt là các em có tình cảnh gian truân, dân tộc thiểu số, con nhỏ gái. song song góp phần tạo sự đồng đẳng về lợi quyền học tập cho con nít ở những vùng miền có điều kiện khác biệt.
- Thanh Hùng
Xem nhiều hơn: bomtangap
Không có nhận xét nào:
Đăng nhận xét